اختار العديد من أولياء الأمور الصمت، أو التحدث فيما بينهم عن إحباطهم من “المواد التطوعية” والأنشطة المشتركة في المدارس، وتحدث بعضهم مع مراسلي صحيفة “ثانه نين” عن نقاط القصور، مع طلب عدم الكشف عن هوياتهم بسبب قلقهم بشأن صعوبات التعلم التي يعاني منها أطفالهم.
القلق بشأن الجودة
السيدة تران فونغ (اسم الشخصية مُغير) لديها طفل يدرس في مدرسة ابتدائية بحي آن فو دونغ في مدينة هو تشي منه، بعد قراءة مقال حول “المواد الدراسية التطوعية”، كتبت رسالة لمراسل صحيفة ثانه نين قائلةً: “واجهت موقفًا مشابهًا، لا أريد أن يدرس طفلي لأجد وقتًا لأنشطة أخرى، لكنني أخشى أن يُعزل طفلي، فأنا أعلم أن معظم الآباء يشعرون بنفس الأمر، ماذا أفعل عندما يُعتبر ذلك مادة دراسية تطوعية؟”
في حديثها مع الصحفيين، أبدت السيدة فونغ عدم رغبتها في تسجيل طفلها في مواد تكميلية مثل اللغة الإنجليزية، الرياضيات، والعلوم، لأنها تريد أن يتاح لطفلها وقت أطول للدراسة في المنزل، حيث تتعلم الإنجليزية بشكل فعال، لكنها تعتبر علوم الحاسوب الدولية غير ضرورية لأطفال المدارس الابتدائية، كما ترى أنه يجب دمج مهارات الحياة مع مواد أخرى في الأنشطة المدرسية، وتسائلت: “لماذا نفصل مادة دراسية ونفرض رسومًا تصل لعشرات الآلاف من الدونغات الفيتنامية شهريًا لكل طالب؟” وأعربت عن قلقها بشأن الرسوم وجودة المواد التكميلية، حيث أن المدرسة لا تلتزم بجودة المخرجات.
أعطت السيدة فونغ مثالاً لدروس الرياضيات والعلوم باللغة الإنجليزية، حيث تكون التكلفة لكل طفل 550,000 دونج فيتنامي شهريًا، لحصتين أسبوعيًا، بمجموع 280 دقيقة، بينما دروس اللغة الإنجليزية مع الناطقين بها تكلف 200,000 دونج فيتنامي شهريًا، مع عدم وضوح جنسية “المتحدثين بها”.
يشعر أولياء الأمور والطلاب بالقلق حيال طبيعة التطوعية وجودة المواد الدراسية في البرنامج المشترك (مع الرسوم) المتخللة مع المواد الدراسية في برنامج التعليم العام،
بالتالي، إذا بلغ متوسط عدد الطلاب المسجلين في صف الرياضيات والعلوم باللغة الإنجليزية 45 طالبًا، فإن إجمالي الإيرادات يبلغ 24,750,000 دونج فيتنامي شهريًا، مما يعني أن كل صف يتطلب من الطلاب دفع 3,093,750 دونج فيتنامي لمدة 35 دقيقة، وهذا المبلغ مرتفع جدًا، لكن أولياء الأمور لا يدركون مدى فعاليته.
حتى مدير مدرسة ابتدائية في مدينة هو تشي منه، بعد الاطلاع على جداول الدروس المليئة بـ “المواد الاختيارية” والمواد المرتبطة بها، تنهد بإحباط قائلاً: “علينا أولاً تدريس جميع المواد المقررة في برنامج وزارة التعليم والتدريب، ثم إذا احتاج أولياء الأمور لمواد اختيارية، يمكننا إضافة المزيد، هناك الكثير من “المواد” في المدارس”.
اقتراح للتركيز على المواد المرتبطة في فترة ما بعد الظهر من يوم الجمعة وصباح يوم السبت
بعد مقال “الإحباط المستمر بشأن “المواد التطوعية” الذي نشر في صحيفة ثانه نين، أبدى العديد من القراء أن الآباء يشعرون بالإحباط بسبب هذا الأمر منذ سنوات عديدة.
قالت السيدة فونغ إنه إذا كان الأمر تطوعيًا حقًا، بمعنى أن من يريد الدراسة يستطيع ذلك ومن لا يريد فلا بأس، فيجب على المدرسة تنظيم دورات تكميلية ومرتبطة بالبرنامج بعد ظهر يوم الجمعة أو صباح يوم السبت، حيث يمكن لمن يرغب بالدراسة التسجيل، دون المساس بالبرنامج الإلزامي لوزارة التعليم والتدريب، كما لا داعي لقلق أولياء الأمور بشأن ما سيفعله أبناؤهم إذا لم يسجلوا في ذلك الوقت.
اقترحت القارئة لي ثي لان: “لماذا لا يتم ترتيب 4 فترات صباحية و3 فترات بعد الظهر، ليكون لكل معلم فصل دراسي واحد، ولماذا لا يتم توحيد الجدول إلى 8 جلسات/أسبوع، ويكون يوم الجمعة بعد الظهر مخصصًا للمواد الاختيارية التي تتطلب رسومًا؟”
عكس القارئ nguyenvandien1958 واقعًا قائمًا: “لا توجد حصص إضافية، ولكن الطلاب الذين يدرسون موادًا تطوعية يدفعون أكثر مقابل الحصص الإضافية، ويحق لأولياء الأمور توفير نفقات المعيشة، برأيي، ينبغي على الطلاب دراسة مواد ضمن المنهج الإلزامي واستغلال الوقت لدروس خصوصية للطلاب الضعفاء.”
يجب أن يتم تنفيذ المواد المرتبطة في البرنامج المدرسي بإجماع من أولياء الأمور، أو عدد كافٍ منهم.
حتى لا تشكل “المواد الاختيارية” صعوبة على الآباء
أجابت الدكتورة نجوين ثي ثو هوين، مستشارة في بناء برامج التعليم العام في المدارس غير الحكومية في فيتنام، على مراسلي صحيفة ثانه نين حول قضية المواد التطوعية والمشتركة، مؤكدة أن في العام الدراسي 2025-2026، يجب أن تكون جميع الأنشطة التكميلية مجانية وفق برنامج التعليم العام لعام 2018، حيث يسعى البرنامج إلى الشمولية، ولكن يجب مراعاة الموارد الفعلية للنظام التعليمي الحالي، بما في ذلك المالية والموارد البشرية، وعليه يجب على المدارس التعاون مع الوحدات الخارجية.
أكدت الدكتورة نجوين ثي ثو هوين على قضيتين رئيسيتين تحتاج المدارس إلى تنفيذهما لحل مشاكل الأنشطة التكميلية و”المواد التطوعية”:
- يجب مراعاة موارد المدرسة، فإذا لم يكن بالإمكان توفير أنشطة كافية فلا ينبغي تنفيذها.
- في حال التنفيذ، يجب أن يكون هناك إجماع من أولياء الأمور، ويجب أن تتيح المدرسة بدائل لمن لا يشارك في الأنشطة.
أكدت الدكتورة نجوين ثي ثو هوين مجددًا على أهمية تنظيم أنشطة تعليمية هادفة بدلا من ترك الطلاب في قاعة الاجتماع أو المكتبة دون توجيه.
المصدر: